Εισαγωγή των μαθητών του Π.Π.Γ. στο Πρότυπο Πειραματικό Λύκειο σχολικού έτους 2013 - 14

ΑΘΗΝΑ, 28 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2012	ΑΠ: 104
ΠΡΟΣ:	ΕΠΟΠΤΙΚΟ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΟΥ 1ου ΠΡΟΤΥΠΟΥ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΥ ΓΕΛ ΑΘΗΝΑΣ
ΚΟΙΝ:	ΕΠΟΠΤΙΚΟ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΟΥ 1ου ΠΡΟΤΥΠΟΥ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΑΘΗΝΑΣ

Κύριοι,

            Με αφορμή το αρ. 21/21-1-2013 έγγραφο της Δ.Ε.Π.Π.Σ., προς το Συμβούλιο σας, και όπως έχει ανακοινωθεί από το Διευθυντή του Σχολείου μας προς τα παιδιά της Γ΄ Γυμνασίου θα διενεργηθούν εξετάσεις για την εισαγωγή στο Π. Π. ΓΕΛ. το σχολικό έτος 2013 - 14, κατ’ εφαρμογή του άρθρου 44 του Ν. 3966/2011, όπως τροποποιήθηκε με το άρθρο 329, παρ. 10, του Ν. 4072/2012.

            Εκτιμώντας ότι, οι εξετάσεις δεν αφορούν μόνο στους εξεταστές - διοργανωτές, αλλά πρωτίστως τα παιδιά - εξεταζόμενους και τους γονείς τους, παρακαλούμε να μας συναντήσετε το συντομότερο δυνατόν, σε κάθε περίπτωση πριν τις 31-1-2013, προκειμένου να μας γνωρίσετε τις θέσεις - προτάσεις σας επί του θέματος και να σας ενημερώσουμε εκ του σύνεγγυς για τις θέσεις - αιτήματά μας.

            Προκειμένου να είμαστε σε θέση να ανακοινώσουμε σε όλους τους γονείς της  τάξης, αυτούσιες τις θέσεις - προτάσεις σας, παρακαλούμε να μας τις γνωρίσετε και εγγράφως.

            Πριν από την υποβολή των προτάσεών σας, παρακαλούμε να λάβετε υπόψη σας τα εξής:

1.                  Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του 1ου Πρότυπου Πειραματικού Γυμνασίου Αθηνών, στην από 8/10/2012 Γενική Συνέλευση,  ετάχθη παμψηφεί κατά των εξετάσεων για την εισαγωγή των μαθητών της Β' και Γ' Γυμνασίου στο Π. Π. Λύκειο.

2.                  Τα παιδιά που σήμερα φοιτούν στη B ' και Γ΄ τάξη του 1^ου  Π.Π.Γ Αθήνας. εισήχθησαν σε αυτό το Σεπτέμβριο του 2010 και 2011 με άλλο νομικό καθεστώς, πριν από την ψήφιση του Ν. 3966/11 (ΦΕΚ 118/Α/24-5-11)  και την τελική επιλογή των Σχολείων όπου φοιτούν, ως Πρότυπα - Πειραματικά, το οποίο δεν προέβλεπε υποβολή τους σε εξετάσεις και θεωρούσε αυτονόητη την αποφοίτησή τους από το  - τότε – 1ο Πειραματικό Λύκειο της Αθήνας, όπως προβλέπεται για όλα τα παιδιά στα ελληνικά σχολεία. Το γεγονός αυτό επιβάλλει την εξαίρεσή τους από την εφαρμογή του Νόμου. Σε αντίθετη περίπτωση, θίγεται το συνταγματικά κατοχυρωμένο δικαίωμα της μη αναδρομικής ισχύος  του νομού, όταν αυτός είναι επαχθής συγκριτικά με τον προηγούμενό του.

3.                  Ο οικογενειακός προγραμματισμός (150 οικογενειών) ανατρέπεται, ειδικά στην περίοδο της οικονομικής κρίσης που διανύει η χώρα μας. Σε μια ευνομούμενη πολιτεία, όπου ο Νόμος εφαρμόζεται δίκαια για όλους, θεωρούμε άδικη και αντιδεοντολογική ως προς τον Νομικό πολιτισμό μας, την αιφνίδια ανατροπή των όρων, σύμφωνα με τους οποίους λάβαμε αποφάσεις για ένα θέμα τόσο σοβαρό, όσο η εκπαίδευση των παιδιών μας, και μάλιστα με αναδρομική ισχύ μιας και ο νόμος δεν προβλέπει διάστημα προσαρμογής, σε αντίθεση με όλα τα υπόλοιπα νομοθετήματα του Υπουργείου Παιδείας που αφορούν εξετάσεις αλλαγής βαθμίδας (Πανελλήνιες εξετάσεις).

4.                  Ήδη, από τη μέρα της κυκλοφορίας του εγγράφου της ΔΕΠΠΣ με αρ. 21/21-01-2013, άρχισαν να ανθίζουν για το σκοπό της προετοιμασίας των μαθητών για τις συγκεκριμένες εισαγωγικές εξετάσεις, εξειδικευμένα φροντιστήρια.

5.                  Ο χρόνος προετοιμασίας των μαθητών, και των αρίστων ακόμα, είναι ελάχιστος, και υπερβολικά πιεστικός. Βρισκόμαστε όχι μόνο στη μέση της σχολικής χρονιάς για τη Γ' Γυμνασίου αλλά και στη μέση της συνολικής φοίτησης των παιδιών της Β' και δεν μας έχει γνωστοποιηθεί εγγράφως και επίσημα (ή δεν υπάρχει) απόφαση, για τα μαθήματα στα οποία θα διαγωνιστούν τα παιδιά, την ύλη τους, τη μορφή και το χρόνο των εξετάσεων, αφήνοντας αναπάντητα ερωτήματα και δημιουργώντας τεράστιο άγχος σε παιδιά και γονείς. Το θέμα των εξετάσεων έπρεπε να ήταν πλήρως ξεκάθαρο από την αρχή της σχολικής τους πορείας στο Γυμνάσιο και όχι όπως τίθεται αιφνιδιαστικά.

6.                  Τα παιδιά που τυχόν αποτύχουν στις εξετάσεις αυτές, θα φέρουν το στίγμα του αποτυχημένου και θα κληθούν να υποστούν την «εσχάτη των ποινών», που επιβάλλεται σε ένα παιδί από το σχολείο του, την αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος, με το κόστος που αυτή συνεπάγεται για τον ευαίσθητο ψυχισμό ενός παιδιού ηλικίας 14 - 15 ετών. Στο άκουσμα και μόνον των αγνώστων σε αυτά εξετάσεων, ως γονείς ερχόμαστε  καθημερινά αντιμέτωποι με τον πανικό και το άγχος των παιδιών μας.

7.                  Τα παραπάνω δημιουργούν εύλογα ερωτήματα που άπτονται τόσο του Συνταγματικά κατοχυρωμένου θεσμού της Γονικής Μέριμνας (άρθρο 4 παρ. 2) και του Αστικού Κώδικα (άρθρα 1510, 1511) όσο και ακόμα και της Καταστατικής Χάρτας της Διακήρυξης των Δικαιωμάτων του παιδιού του ΟΗΕ, της οποίας η Ελλάδα είναι Συμβαλλόμενο κράτος, ιδιαίτερα όσον αφορά την γνωστική, ψυχική, κοινωνική και πνευματική εξέλιξη του παιδιού, για την οποία κατά Νόμο είμαστε υπεύθυνοι.

8.                  Η πιθανότητα κατά την οποία, κατόπιν της διεξαγωγής των εξετάσεων, θα έχουμε ποσοστό επιτυχίας παιδιών του Σχολείου μας, μικρότερο από το αναμενόμενο και επιθυμητό, θα προκαλέσει μεγάλη αμφισβήτηση για το 1ο Π.Π.Γ. Αθήνας και το θεσμό των Π.Π.Γ. στο σύνολό τους.

9.                  Προβληματιζόμαστε από το γεγονός ότι,  εν μέσω οικονομικής κρίσεως, όπου το κράτος διαρκώς περικόπτει δαπάνες από την παιδεία και δεν δύναται να ανταποκριθεί σε  έξοδα, όπως αυτό της θέρμανσης των σχολείων ή της πλήρωσης των κενών σε εκπαιδευτικούς σε όλα τα σχολεία της χώρας , βρίσκει κονδύλια για εξετάσεις, και μάλιστα χωρίς να έχει διαμορφώσει λειτουργικά τα σχολεία μας, όπως κατά Νόμο προβλέπεται, σε μια εποχή που το κάθε Ευρώ θα πρέπει να έχει αποτελεσματικότητα.

10.              Ο νόμος έχει εφαρμοστεί μερικά και αποσπασματικά. Ακόμη αναμένουμε τους δύο διοικητικούς υπαλλήλους, τον ψυχολόγο,  την επίλυση ουσιαστικών κτιριακών προβλημάτων όπως έχουν τεθεί κατ' επανάληψη από την Σχολική κοινότητα και όπως προβλέπονται από το Νόμο, που  και λύσεις, επί της ουσίας, θα έδιναν στη λειτουργία του σχολείου.

11.              Σοβαρά θέματα, όπως αυτό της αξιολόγησης των καθηγητών και των Σχολικών μονάδων, βρίσκονται ακόμη σε εκκρεμότητα μεσούσης της χρονιάς, χωρίς να γνωρίζουμε τα αποτελέσματα αυτής της διαδικασίας, και κατά πόσο θα επηρεάσει την μαθητική κοινότητα.  Επίσης, οι κατά τόπους ελλείψεις καθηγητικού προσωπικού ή αργοπορημένη τοποθέτησή τους θέτουν σοβαρά ερωτήματα ισονομίας και ισότητας μεταξύ των υποψηφίων – διαγωνιζομένων.

12.       Διερωτόμαστε εάν μπορούν να διοργανωθούν εξετάσεις με άγνωστο τον αριθμό των υποψηφίων εξεταζομένων και να λάβουμε εγγυήσεις για την ακέραιη και αδιάβλητη διοργάνωση και διεξαγωγή των εξετάσεων αυτών, χωρίς να έχει ανακοινωθεί πιστοποιημένος, σύμφωνα με αδιάβλητα πρότυπα, τρόπος.

13.       Τα παιδιά που θα αποτύχουν στις εξετάσεις, εφόσον αυτές πραγματοποιηθούν βρίσκονται αντιμέτωπα και με τον κίνδυνο να μείνουν εκτός και του σχολείου της περιοχής τους λόγω πιθανής πληρότητας θέσεων με αποτέλεσμα να πρέπει να απευθυνθούν σε άλλο σχολείο, προφανώς μακρύτερα, πράγμα που θα βαρύνει επιπρόσθετα τον οικογενειακό προϋπολογισμό και προγραμματισμό της οικογένειάς τους, καθώς και το καθημερινό τους πρόγραμμα.

14.       Το αρ. 158936/1547/2012/14-1-2013 έγγραφο της Ανεξάρτητης Αρχής του Συνηγόρου του Πολίτη, που σας επισυνάπτουμε, συντάσσεται με όσα ως άνω σας εκθέτουμε.

15.       Από τη  σύγχρονη διεθνή και ελληνική βιβλιογραφία στα επιστημονικά πεδία της Γνωστικής και Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας και των Παιδαγωγικών Επιστημών αντλούνται αβίαστα επιχειρήματα για  προσεκτική και υπεύθυνη διαχείριση του θέματος. Οποιαδήποτε εσπευσμένη-πρόχειρη εφαρμογή παραπέμπει, ευθέως, σε ανεπίτρεπτες απώλειες, που αφορούν παιδιά, τα οποία, εμείς οι ενήλικες, οφείλουμε, μέσα από τον όποιο θεσμικό μας ρόλο, να στηρίξουμε.

            Από τα παραπάνω, προκύπτει ότι το αίτημά μας για ΜΗ διεξαγωγή των εξετάσεων τουλάχιστον για την Β' και Γ' Γυμνασίου είναι δίκαιο, ορθό και παιδαγωγικά αποδεκτό, γεγονός που πρέπει να ικανοποιηθεί από την πλευρά μιας ευνομούμενης πολιτείας με τροπολογία επί του Νόμου και να οριστικοποιηθεί η Αναστολή των εξετάσεων για τους μαθητές της Β' και της Γ' τάξης.

            Παρακαλούμε όπως, πριν την κατάθεση των προτάσεών σας στη ΔΕΠΠΣ, καλέσετε τους γονείς της Β' και Γ’ τάξης του 1ου Π.Π.Γ. Της Αθήνας για να τους ενημερώσετε και, μαζί με τις προτάσεις σας, να διαβιβάσετε στη ΔΕΠΠΣ και την παρούσα επιστολή μας.

            Προσβλέπουμε στη θετική ανταπόκρισή σας στο δίκαιο αίτημά μας, να ολοκληρώσουν τα παιδιά μας τις σπουδές τους στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση με τους όρους με τους οποίους εισήλθαν σε αυτή και την άμεση ανταπόκρισή σας προτείνοντας δημοσίευση νομοθετικής τροπολογίας ή τροποποιητικής του νόμου εγκυκλίου, που θα λύνει το πρόβλημα στο σύνολό του και μόνιμα. Σε αντίθετη περίπτωση και με την πρέπουσα σοβαρότητα που αντιμετωπίζουμε τα παιδιά μας σε μια κοινωνία του 21ου αιώνα, επιφυλασσόμαστε για όλα τα μέτρα που μπορεί να χρειαστεί να πάρουμε για την εύνομη προστασία των δικαιωμάτων των παιδιών μας.

Με τιμή

Για το ΔΣ

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ		Ο Γ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΔΑΒΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ		ΚΟΜΙΝΗΣ ΑΝΤΩΝΗΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΕ ΗΜΕΡΙΔΑ

Αγαπητοί Γονείς,

            το Δ.Σ. του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων, με αφορμή την απόφαση της τελευταίας γενικής συνέλευσης και ύστερα από πρωτοβουλία της νεοσύστατης ομάδας γονέων για το διαδίκτυο, πραγματοποιεί και σας προσκαλεί στη σχετική ΗΜΕΡΙΔΑ με θέμα:

    « Το διαδίκτυο δεν είναι μόνο παιχνίδι!

Προστάτευσε τον εαυτό σου, σεβάσου τη ζωή των άλλων.».

στο χώρο του Σχολείου, τη Δευτέρα 3 Δεκέμβρη 2012 και ώρα 18:30 στην αίθουσα εκδηλώσεων του 1^ου Πρότυπου Πειραματικού Γυμνασίου της Αθήνας.

     Η συνάντηση απευθύνεται σε 15 μελές, γονείς και εκπαιδευτικούς.

Εισηγητής-Κεντρικός ομιλητής:

Γιώργος Κορμάς Ιατρός, Επιστημονικός συνεργάτης της Μονάδας Εφηβικής Υγείας της Β΄ Πανεπιστ/κής Κλινικής Πανεπ. Αθηνών, εκπρόσωπος της Γραμμής Βοήθειας ΥποΣΤΗΡΙΖΩ.

Η συμμετοχή όλων μας χαρακτηρίζεται ιδιαίτερα χρήσιμη, γεγονός που θα υποβοηθήσει γονείς και μαθητές στη σωστή χρήση των σύγχρονων επικοινωνιακών μέσων, προστατεύοντας αμφότερους κατά το δυνατόν από τους ελλοχεύοντες κινδύνους. 

               Η ΟΜΑΔΑ INTERNET                

                ΖΩΗ ΤΣΙΡΚΑ                          

               ΛΗΔΑ ΓΙΑΝΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ           

               ΚΩΝ/ΝΑ ΕΙΚΟΣΙΠΕΝΤΑΡΧΟΥ

               ΓΕΩΡΓΙΟΣ. ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΥ

ΣΥΓΚΛHΣΗ ΕΚΤΑΚΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ

Αγαπητοί Γονείς,

            το Δ.Σ. του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων με αφορμή τις πρόσφατες εξελίξεις στην Παιδεία και άλλα εξαιρετικά επείγοντα θέματα, συγκαλεί εκτάκτως Γενική Συνέλευση στο χώρο του Σχολείου, την προσεχή Τετάρτη 28 Νοέμβρη 2012 και ώρα 18:30.

            Θέματα της ΓΣ :

·        Εισαγωγικές εξετάσεις στο Λύκειο και οι πρόσφατες εξελίξεις.

·        Αξιολόγιο εκπαιδευτικών και δραματικές επιπτώσεις στη σχολική κοινότητα.

·        Πρόσφατες ενέργειες του ΔΣ περί :

α. Eγγράφου αιτήματος-αναγκαιότητας για δωρεάν μετακίνηση των μαθητών από και     προς το σχολείο, με αποδέκτες όλους  τους αρμόδιους φορείς και

β. Διαμαρτυρίας-αιτήματος καθαρισμού του πίσω πεζοδρόμου ονόματι «Σχολείου».

·   Οργάνωση συμμετοχής και ΑΜΕΣΗ έναρξη δραστηριοτήτων του συλλόγου σύμφων

    με τις αποφάσεις της πρόσφατης γεν. συνέλευσης στις 8/10/12  σε:

α. επιτροπή αλληλεγγύης

β. ημερίδα ψυχολογικής υποστήριξης μαθητών

γ. ημερίδα για τη χρήση του διαδικτύου

      •   Ημερήσια Εκδρομή του συλλόγου στα Καλάβρυτα Κυριακή 13 ή 20 Ιανουαρίου   2012   

           

Η συμμετοχή όλων μας κρίνεται κατά το πλείστον απαραίτητη, κύρια για ενημέρωση αλλά και λόγω της αναγκαιότητας συμμετοχής των γονέων στις προσεχείς συλλογικές παραστάσεις συνολικά των συλλόγων γονέων και κηδεμόνων της Αθήνας

Εισήγηση στα υπόλοιπα Πειραματικά από 1ο, 2ο, Βαρβάκειο, ΠΠΣΠΑ, Ιωνίδειο

Από:    1o Πρότυπο Πειραματικό Αθήνας

            Βαρβάκειος

            ΠΠΣΠΑ

            Ιωνίδειος

Κύριοι,

ως γονείς και κηδεμόνες των μαθητών που φοιτούν στα Πρότυπα – Πειραματικά Σχολεία της χώρας, είμαστε υποχρεωμένοι να επανέλθουμε σε συνέχεια των προηγούμενων επιστολών  και υπομνημάτων μας που σας έχουμε καταθέσει, εκθειάζοντας εκθέτοντας τις απόψεις και τις ερωτήσεις μας, οι οποίες ουδέποτε απαντήθηκαν από τους αρμόδιους.

Εκ μέρους των 6.000 περίπου οικογενειών που τα παιδιά τους φοιτούν στα παραπάνω Σχολεία, σας θέτουμε και νέα στοιχεία για ελλείψεις, παραλείψεις και δυσλειτουργίες, όπως αυτές προκύπτουν από την μέχρι τώρα λειτουργία των Σχολείων αυτών από την εφαρμογή των νέου νόμου, εμμένοντας παράλληλα σε όλες τις άλυτες παλαιότερες επισημάνσεις μας. Το διάστημα της εφαρμογής του νέου νόμου, θεωρείται εύλογο για να μπορούμε να εξάγουμε τα πρώτα ασφαλή συμπεράσματα επί της εφαρμογής του στο πεδίο της παιδαγωγικής και λειτουργικής επάρκειάς του.

1.      Παρατηρείται μια άνευ όρων και ορίων εντατικοποίηση, χωρίς περιεχόμενο, αιτία και προγραμματισμό, και μεταβιβάζεται μια εξαιρετικά δυσβάστακτη πίεση στους μαθητές των Σχολείων αυτών.

2.      Βασικά στοιχεία του νόμου, όπως η διευθέτηση του ωρολογίου προγράμματος, η διαφορετική επιλογή επιστημονικών πεδίων, η λειτουργία των ομίλων με εγκεκριμένο περιεχόμενο, ο αριθμός των μαθητών ανά τάξη και η κατάλληλη προετοιμασία και υποστήριξη των παιδιών ανά μάθημα, παραμένουν ερμητικά ανενεργά και χωρίς καμιά κεντρική πανελλαδική κατεύθυνση. Αναπάντητο ακόμα το ερώτημα της μόνιμης διασφάλισης του αδιάβλητου των εξετάσεων στην αλλαγή των βαθμίδων, με την ύπαρξη μιας βάσης δεδομένων θεμάτων και τη δυνατότητα κάθε σχολείου να διεξάγει τις δικές του εξετάσεις με τον δικό του τρόπο.

3.      Οι ελλείψεις καθηγητικού προσωπικού ακόμα και σε κύρια μαθήματα αφού η ΔΕΠΠΣ δεν βρίσκεται σε πλήρη λειτουργία (ήδη μέσα Νοεμβρίου) και οι κατά τόπους Β'/θμιες Διευθύνσεις αδυνατούν να καλύψουν τις θέσεις αυτές λόγω νομικών και τυπικών προβλημάτων. Αλλά και η έλλειψη γραμματειακών και άλλων υποδομών που προβλέπονται από το Νόμο είναι παραπάνω από αισθητές.

4.      Οικονομικά τα σχολεία καταρρέουν με άμεσο κίνδυνο τη δυσλειτουργία τους σε βασικά ζητήματα της καθημερινότητάς τους. Ο κίνδυνος της διάλυσης και της ακύρωσης του ρόλου τους είναι παραπάνω από υπαρκτός. Θεωρούμε ότι ο δημόσιος χαρακτήρας των σχολείων μας είναι κάτι που δεν θα το διαπραγματευτούμε με κανέναν.

5.      Το εκπαιδευτικό προσωπικό είναι απασχολημένο υπερβολικά με την τυπική γραφειοκρατία και την γραμματειακή λειτουργία των Σχολείων μας, υποβιβάζοντας το ρόλο του, αντί να είναι απερίσπαστα αφιερωμένο στο εκπαιδευτικό του έργο στη διδασκαλία και μόνο των μαθητών, όπως γίνεται σε Πανευρωπαϊκό επίπεδο. Επιπλέον, στη μέση της σχολικής χρονιάς, ήρθε και η κατάθεση φακέλων προσωπικής αξιολόγησης των καθηγητών μας, με τη μορφή του κατεπείγοντος, επιβαρύνοντάς τους εκπαιδευτικούς με απάνθρωπο τρόπο μιας και πρόκειται για το μέλλον της ύπαρξής τους στο σχολείο μας. Επειδή λοιπόν μιλάμε για τους ανθρώπους, που με τη δική τους αποκλειστική συμβολή τα Σχολεία μας κρίθηκαν κατά νόμο Πρότυπα – Πειραματικά, εγείρεται αμείλικτο το ερώτημα αν τα σχολεία μας μετατρέπονται, από το νεότατο νομικό πλαίσιο της αξιολόγησής τους, σε χώρους “εμπλουτισμού” βιογραφικών στη μέση της χρονιάς και όχι χώροι ουσιαστικής μετάδοσης της γνώσης, δημιουργώντας ακόμα μεγαλύτερη απόσταση των καθηγητών από το πραγματικό τους έργο.

6.      Η εφαρμογή του νόμου είναι ελλιπέστατη και αποσπασματική, μιας και χρειάζονται πολλές διευκρινήσεις και Υπουργικές αποφάσεις για την εφαρμογή του, τόσο σε λειτουργικό όσο και σε παιδαγωγικό επίπεδο.

7.      Ερωτήματα που παραμένουν αναπάντητα, μιας και τα σχολεία μας θα αξιολογούνται κατά νόμο, σε τακτά χρονικά διαστήματα, θέτουν σε κίνδυνο τη βιωσιμότητα τους. Πως θα γίνει αυτή η αξιολόγηση, χωρίς να αναφέρονται οι στόχοι του αποτελέσματος; Ερωτήματα, όπως ποιος είναι ο “καλός μαθητής” ή ο “καλός δάσκαλος” ή το “καλό σχολείο” ή πώς γίνεται το “καλό μάθημα”, παραμένουν χωρίς ανταπόκριση και εγείρουν από τη μεριά μας ένα τεράστιο ερωτηματικό για το αν υπάρχει απάντηση ενταγμένη στο λειτουργικό επίπεδο του νόμου. Επίσης, πως γίνεται παιδιά “ικανά” στην Α' Γυμνασίου να γίνονται “ανίκανα” στην Γ' Γυμνασίου; Αυτό δεν προσβάλει το εκπαιδευτικό μας σύστημα και τα σχολεία μας;

8.      Η πληροφόρησή μας για τους όρους που ισχύουν και πρόκειται να ισχύσουν για τα παιδιά μας είναι ελλιπής, ασαφής και σε πολλά θέματα ανύπαρκτη. Το γεγονός ότι τα παιδιά που έχουν εισαχθεί στα σχολεία αυτά, με το σύστημα της επιλογής μέσω κλήρωσης, να μην γνωρίζουν τι θα κάνουν, από την αρχή της σχολικής χρονιάς, θεωρείται απαράδεκτο. Τελειώνει το α' τρίμηνο και δεν γνωρίζουμε ακόμα αν θα γίνουν εξετάσεις, σε ποια ύλη, με ποια μορφή, πότε και με ποιον τρόπο από κάποιον που μπορεί να δώσει μια υπεύθυνη απάντηση.

9.      Ο νόμος έχει αγνοήσει πλήρως τα παιδιά που ήδη φοιτούν στα Σχολεία αυτά, κατά την εκκίνηση της εφαρμογής του. Τα αντιμετωπίζει με εντελώς τυπικό τρόπο, επιστημονικά αντιεκπαιδευτικό. Η βίαιη και χωρίς επιλογή αλλαγή του τρόπου μετάβασης από το Γυμνάσιο στο Λύκειο – από το αυτοδίκαιο στην εξεταστική διαλογή – δημιουργεί σοβαρά προβλήματα στα παιδιά μας. Επειδή η  ομαλή ανάπτυξη του ατόμου, ειδικά σε αυτή την ηλικία, συνιστά ακρογωνιαίο λίθο της διαμόρφωσης της προσωπικότητάς του πρέπει να λαμβάνεται πάντα υπόψη στο σχολικό περιβάλλον. Άλλωστε αυτή η ομαλότητα στη ζωή προβλέπεται και στο σύνταγμα της χώρας μας. Αν και είναι τα μοναδικά παιδιά που αγνοήθηκαν εντελώς στις μεταβατικές διατάξεις του νόμου, στιγματίστηκαν επιπλέον ως ανεπαρκείς και ανίκανοι, όταν εντός της Ελληνικής Βουλής από επίσημα χείλη ακούστηκε “Βεβαίως εξετάσεις! Εξετάσεις για την εισαγωγή στην Α' Λυκείου ............... Οι μαθητές να μάθουν να διαβάζουν για να μην έχουν νοοτροπία δημοσίου υπαλλήλου.......”

10.  Υπενθυμίζουμε ότι στη διεθνή εκπαιδευτική βιβλιογραφία οι αδυναμίες της εκπαίδευσης αποδίδονται στις κοινωνικές, πολιτισμικές εκπαιδευτικές πρακτικές της κοινωνίας των ενηλίκων και άρα των πολιτικών επιλογών της Πολιτείας. Επιστρέφουμε λοιπόν τους θλιβερούς χαρακτηρισμούς σε αυτούς που τους σχηματοποιούν – χρησιμοποιώντας κοινωνικούς αυτοματισμούς – και ελπίζουμε να μην εκφράζουν το σύνολο και να αντικρουστούν από τους αρμόδιους με σύγχρονη επιστημονική σκέψη.

            Με βάση τα παραπάνω και με επίγνωση των δύσκολων καιρών που ζούμε σε πολιτικό, πολιτισμικό, οικονομικό και κοινωνικό πεδίο, ζητάμε τα παρακάτω ως γονείς και πολίτες που διακατέχονται από την επιθυμία να μην υπάρξουν παιδιά “θύματα” της εποχής αυτής, στεκόμενοι πάντα δίπλα τους στην προσπάθειά τους.

           

i.        Ομαλή και σταδιακή εφαρμογή του νέου Νόμου χωρίς αναταράξεις που επηρεάζουν αρνητικά την εκπαιδευτική διαδικασία. Οποιαδήποτε μορφή αξιολόγησης θα πρέπει να γίνει μετά την πλήρη και αξιολογημένη εκπαιδευτικά εφαρμογή του Νόμου, σε όλο το εύρος των διατάξεων που τον αποτελούν και για όλα τα Σχολεία. Ένα διάστημα δοκιμαστικής εφαρμογής μετά από την υπογραφή των σχετικών υπουργικών αποφάσεων θα διασφαλίσει ξεκάθαρη, στοχευμένη και αποτελεσματική εκπαιδευτική διαδικασία η οποία αποτελεί και τη μεγαλύτερη εγγύηση για την προαγωγή της γνώσης των μαθητών. Αιφνιδιαστική και αποσπασματική εφαρμογή των διατάξεων του Ν. 3966/2011 στους μαθητές, δεν μπορεί παρά να αποτελεί άδικη και αναδρομική ισχύ Νόμου που δεν ταιριάζει σε ένα ευνομούμενο κράτος, ιδιαιτέρως όταν αφορά παιδιά και δημιουργεί τεράστιες στρεβλώσεις στο σχολικό περιβάλλον.

ii.      Επαναλαμβάνουμε το αίτημά μας για μεταβατική περίοδο χωρίς εξετάσεις για την εισαγωγή στο Λύκειο των μαθητών που τώρα φοιτούν. Το αίτημα κατατέθηκε 23/11/2011 και παραμένει αναπάντητο. Θεωρούμε, δε, το αίτημά μας απολύτως δίκαιο διότι, όταν υποβάλαμε την αίτηση μας για την κλήρωση του παιδιού μας, οι μαθητές του συγκεκριμένου σχολείου εισάγονταν στο  αντίστοιχο Λύκειο με τους ίδιους όρους που ίσχυαν για όλους τους μαθητές στην Ελληνική επικράτεια: Η εισαγωγή των μαθητών από το Γυμνάσιο στο αντίστοιχο Λύκειο αποτελούσε φυσική συνέχεια των σπουδών τους. Η εφαρμογή της αιφνιδιαστικής αυτής διάταξης του Ν. 3966/2011 στους μαθητές αυτούς, δεν μπορεί παρά να αποτελεί άδικη και αναδρομική ισχύ Νόμου που δεν ταιριάζει σε ένα ευνομούμενο κράτος, ιδιαιτέρως όταν αφορά παιδιά.

iii.    Τοποθετούμαστε απέναντι στο χρόνο που έχει επιλεγεί για να κατατεθούν οι φάκελλοι αξιολόγησης των εκπαιδευτικών. Τέτοια είδους ζητήματα δεν τοποθετούνται στη μέση της σχολικής χρονιάς, γιατί δημιουργούν ασυνέχειες στην εκπαιδευτική διαδικασία και απόσπαση των καθηγητών από την αμέριστη προσοχή τους στο πολύ σοβαρό διδακτικό τους έργο, μιας και αφορούν ακόμα και την μελλοντική τους ύπαρξη στα Σχολεία μας. Προτείνουμε λοιπόν το πάγωμα της διαδικασίας της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών μέσα στη σχολική χρονιά, μιας και είναι θέμα που θα κριθεί μετά το τέλος της σχολικής χρονιάς.

iv.    Οι γονείς να ενημερώνονται για όλα τα σημεία -και σε βάθος- ως προς τα οποία τα εκπαιδευτικά προγράμματα και οι εκπαιδευτικές διαδικασίες του Γυμνασίου και Λυκείου διαφοροποιούνται από τα υπόλοιπα σχολεία της χώρας ως προς τα επιδιωκόμενα αποτελέσματα, εγκαίρως και από επίσημα χείλη όπως οι κανόνες της Δημοκρατίας και Ισονομίας καθορίζουν. Άλλωστε η παρουσία ενός μαθητή σε Πρότυπο-Πειραματικό Σχολείο, προϋποθέτει τη συγκατάθεση του Γονέα του. Επιπλέον, στο μέτρο που τα Πρότυπα-Πειραματικά αποκτούν μία αυτονομία εφαρμογής προγραμμάτων που δεν εφαρμόζονται στα υπόλοιπα σχολεία, σε συνδυασμό με την ύπαρξη εξετάσεων που ίσως κοστίσουν στα παιδιά μας την εσχάτη των σχολικών ποινών: αλλαγή Σχολικού περιβάλλοντος και μάλιστα με την “ταμπέλα” του ανεπαρκούς, ως Γονείς δικαιούμαστε σαφή πληροφόρηση για τις διαφοροποιήσεις του Σχολείου όπου φοιτούν τα παιδιά μας ως προς τους επιδιωκόμενους στόχους, τα προγράμματα και την παιδαγωγική αξιολόγησή τους.

v.      Να προσδιοριστεί το περιεχόμενο της έννοιας αριστεία. Τι ακριβώς αναμένεται από τα παιδιά μας να είναι ικανά να κάνουν σε επίπεδο μετρήσιμων εκπαιδευτικών σκοπών και στόχων; Για την νομοθεσία όπως αυτή υλοποιείται μας δίνει την εντύπωση ότι η “αριστεία” αποτελεί νεφελώδη έννοια για όντα Ολύμπιων δυνατοτήτων και όχι συνειδητή πορεία προς συγκεκριμένους στόχους, οι οποίοι όχι μόνο δεν έχουν τοποθετηθεί αλλά τεχνηέντως αποκρύπτονται στις μέχρι τώρα συζητήσεις. Αντ' αυτού έχουμε αντιληφθεί μια άκριτη και άνευ ανώτατου ορίου εντατικοποίηση και μάλιστα χωρίς κανένα σχεδιασμό. Μπορεί κανείς να δεχθεί να γίνουν οι μαθητές και παιδιά μας πειραματόζωα μέσα σε ένα ακραία αντιεκπαιδευτικό περιβάλλον, όπως διαφαίνεται μέχρι στιγμής;

vi.    Να εξασφαλιστεί, εντός του Σχολείου και εντός του ωραρίου του ωρολογίου προγράμματος, η επάρκεια της προετοιμασίας των μαθητών ώστε οι μαθητές να συμμετάσχουν επί ίσοις όροις στις όποιες εξετάσεις, όποτε αυτές ισχύσουν και σε οποιαδήποτε μορφή. Η έως τώρα κοινή και αδιαμφισβήτητη εμπειρία όλων των Ελλήνων ως προς τις εξετάσεις είναι ότι απαιτούν φροντιστηριακή προετοιμασία. Θα ήταν ανάλγητο να εφαρμοστεί  οποιοδήποτε μέτρο επιβαρύνει οικονομικά την Ελληνική οικογένεια που πλήττεται με πολλαπλούς και οδυνηρούς τρόπους στη μακρά περίοδο κρίσης που διανύουμε ως χώρα. Επιπρόσθετα, πρόωρη εφαρμογή του μέτρου θα λειτουργήσει ανασταλτικά για οικονομικά δοκιμαζόμενες οικογένειες και θα θιγεί το Συνταγματικά κατοχυρωμένο δικαίωμα για ισότητα πρόσβασης στην Εκπαίδευση για όλους τους πολίτες.

vii.  Όλα τα παιδιά να προστατευτούν από κάθε προσβολή της προσωπικότητας και των ικανοτήτων τους. Με κάθε σεβασμό στη σπουδαιότητα της υψηλής ακαδημαϊκής επίδοσης, ζητάμε τον ίδιο σεβασμό και για τις εξελισσόμενες γνωστικές ικανότητες των εφήβων. Όλα τα παιδιά αποτελούν πολύτιμους ανθρώπινους πόρους. Έχουμε την πολυτέλεια, ως χώρα, να αφήσουμε έστω ένα παιδί “πίσω”; Άλλωστε, τα παιδιά μας φοιτούν στα Γυμνάσια μας έχοντας μία θέση που δικαιούνται σύμφωνα με συγκεκριμένο νομικό πλαίσιο και όχι σφετεριζόμενα θέση άλλου παιδιού.

Τέλος, ελπίζουμε ότι, όπως οι προκάτοχοί σας - η κ. Διαμαντοπούλου δεσμεύτηκε για προσεκτική και όχι πρόχειρη εφαρμογή του μέτρου και ο κ. Μπαμπινιώτης δέχτηκε την αναστολή της διαδικασίας των εξετάσεων -  και εσείς θα προτάξετε τη σωστή εφαρμογή του Νόμου στην ολότητά του, χωρίς να πληγεί άδικα καμία οικογένεια.

Δεν είναι δυνατόν η διεξαγωγή εξετάσεων να αποτελεί αυτοσκοπό για ένα εκπαιδευτικό σύστημα, ιδιαίτερα μάλιστα όταν η αναγκαιότητά τους αμφισβητείται έντονα από μεγάλη μερίδα επιστημόνων της Παιδαγωγικής, χαρακτηρίζοντάς το μάλιστα ως ξεπερασμένα εξεταστικοκεντρικό.

Ως Γονείς, προσδοκούμε να δούμε στην πράξη αυτό που το Υπουργείο Παιδείας ευαγγελίζεται: “Πρώτα ο (κάθε) μαθητής”, “Πρώτα η Σχολική Μονάδα”, όπως και εμείς το αντιλαμβανόμαστε, παραμένοντας στην διάθεσή σας για οποιεσδήποτε διευκρινήσεις επί των προαναφερθέντων θεμάτων.

Με τιμή

Κείμενο και Υπόμνημα που κατατέθηκε στο Υπουργείο κατά την Συζήτηση, για τις εξετάσεις για την εισαγωγή στο Λύκειο, με τον Γ. Γραμματέα Γκλαβά την Τετάρτη 21/11/2912 από αντιπροσωπεία των Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων των ΠΠΣ

21 Νοεμβρίου 2012

 

 

 

Από :

ΣΥΛΛΟΓΟΙ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ

Προς :

κ. Κων/νο Αρβανιτόπουλο  Υπουργό Παιδείας & Θρησκ/των,  Πολιτισμού & Αθλητισμού

Κοιν :

κ. Θεόδωρο Παπαθεοδώρου Υφυπουργό Παιδείας & Θρησκ/των, Πολιτισμού & Αθλητισμού

κ. Αθανάσιο Κυριαζή Γενικό Γραμματέα του Υπουργείου Παιδείας & Θρησκ/των,Πολιτισμού & Αθλητισμού

κ. Σωτήριο Γκλαβά Ειδικό Γραμματέα του Υπουργείου Παιδείας & Θρησκ/των, Πολιτισμού & Αθλητισμού

Τη Διοικούσα Επιτροπή Προτύπων Πειραματικών Σχολείων

 

Αξιότιμε  Κύριε Υπουργέ,

Εμείς, οι γονείς και κηδεμόνες των παιδιών που φοιτούν στα Πρότυπα – Πειραματικά Γυμνάσια της χώρας, είμαστε υποχρεωμένοι να επανέλθουμε, σε συνέχεια των προηγούμενων επιστολών  και υπομνημάτων μας (επισυνάπτεται), στο θέμα του νέου τρόπου εισαγωγής των μαθητών/τριών στα Πρότυπα – Πειραματικά Σχολεία και συγκεκριμένα σε ό,τι αφορά τη δοκιμασία γραπτών εξετάσεων που θεσπίζεται με τον νέο νόμο (Ν.3966/2011).

Εκ μέρους των 6.000 περίπου οικογενειών που τα παιδιά τους φοιτούν στα παραπάνω Σχολεία, θα θέλαμε να επαναλάβουμε ότι η νέα αυτή ρύθμιση μάς αιφνιδίασε δυσάρεστα, διότι η απόφασή μας να φοιτήσουν τα παιδιά μας σε ένα Πειραματικό Γυμνάσιο στηρίχτηκε στο μέχρι τώρα ισχύον καθεστώς, σύμφωνα με το οποίο τελειώνοντας το Πειραματικό Γυμνάσιο επρόκειτο να συνεχίσουν τη φοίτησή τους στο αντίστοιχο Πειραματικό Λύκειο και να αποφοιτήσουν από αυτό. Αυτά ήταν τα δεδομένα με βάση τα οποία κάναμε τον οικογενειακό σχεδιασμό μας όταν αποφασίσαμε να καταθέσουμε αίτηση στην κλήρωση για τα Πειραματικά Γυμνάσια. Αν γνωρίζαμε ότι τα παιδιά μας θα έπρεπε να περάσουν από εξετάσεις προκειμένου να συνεχίσουν τη φοίτησή τους στο αντίστοιχο Πειραματικό Λύκειο, κινδυνεύοντας έτσι να αντιμετωπίσουν μια αποτυχία και την ανάγκη αλλαγής σχολικού περιβάλλοντος, θα το είχαμε λάβει σοβαρά υπόψη στον οικογενειακό μας προγραμματισμό και θα είχαμε τη δυνατότητα να διαφοροποιήσουμε ενδεχομένως τις επιλογές μας.

Με δεδομένο ότι σε μία ευνομούμενη πολιτεία ο Νόμος εφαρμόζεται δίκαια για όλους, θεωρούμε άδικη και αντιδεοντολογική τη μέθοδο της αιφνίδιας ανατροπής των όρων σύμφωνα με τους οποίους πάρθηκαν οι αποφάσεις μας για ένα τόσο σοβαρό θέμα που σχετίζεται με την εκπαίδευση των παιδιών μας.

Είναι εξάλλου γεγονός ότι κατά τη συγκεκριμένη χρονική στιγμή (βρισκόμαστε πολύ κοντά στο τέλος του α΄ τριμήνου της φετινής σχολικής χρονιάς) τα παιδιά μας δεν γνωρίζουν ακόμη αν θα υλοποιηθούν οι εν λόγω εξετάσεις, πότε και με ποιον τρόπο, σε ποια ύλη, με ποια μορφή, ούτε και πώς τα ίδια θα προετοιμαστούν καλύτερα, ώστε να έχουν επιτυχία ή έστω να βιώσουν με τον λιγότερο οδυνηρό τρόπο μια πιθανή αποτυχία.

Ο νέος Νόμος πρέπει να εφαρμοστεί έτσι ώστε να μην επηρεαστεί αρνητικά η όλη εκπαιδευτική διαδικασία ούτε η ομαλή ζωή των παιδιών και των οικογενειών τους, με δεδομένο το γεγονός ότι η ομαλή ανάπτυξη του ατόμου στην ευαίσθητη εποχή της εφηβείας συνιστά ακρογωνιαίο λίθο της όλης ψυχικής και πνευματικής του εξέλιξης.

Τέλος, θεωρείται σημαντικό, πριν από την εφαρμογή του νέου Νόμου, να αποσαφηνιστούν έννοιες όπως η αριστεία, καθώς και να διασφαλιστεί η επάρκεια της προετοιμασίας των μαθητών/μαθητριών εντός του Σχολείου, έτσι ώστε να μπορέσουν να συμμετάσχουν στις εξετάσεις όλοι επί ίσοις όροις. Στην αντίθετη περίπτωση, η πρόωρη εφαρμογή του μέτρου θα λειτουργήσει ανασταλτικά για τις οικονομικά δοκιμαζόμενες οικογένειες και θα θιγεί το Συνταγματικά κατοχυρωμένο δικαίωμα της ίσης πρόσβασης στην Εκπαίδευση για όλους τους πολίτες.

Με βάση τα ανωτέρω και με επίγνωση των δυσκολιών της εποχής που ζούμε, θα θέλαμε να σας παρακαλέσουμε να εξετάσετε την ακόλουθη πρότασή μας και να μας απαντήσετε σχετικά:

Προτείνουμε η αλλαγή στον τρόπο εισαγωγής στα Πρότυπα Πειραματικά Λύκεια να ισχύσει για τους μαθητές που για πρώτη φορά μετά τη θέσπιση της αλλαγής αυτής έρχονται να φοιτήσουν στα Πρότυπα Πειραματικά Γυμνάσια, γνωρίζοντας εκ των προτέρων τους κανόνες που καθορίζουν τη συνέχιση και ολοκλήρωση των σπουδών τους στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Διεκδικούμε για τα παιδιά μας το δικαίωμα να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση με τους όρους με τους οποίους ξεκίνησαν και περιμένουμε τη δική σας θετική παρέμβαση στο θέμα αυτό, καλώντας σας να ενεργήσετε στο όνομα των ύψιστων αρχών που πρεσβεύετε και υπηρετείτε, της δημοκρατίας, της ισότητας και της δικαιοσύνης.

Σας ευχαριστούμε εκ των προτέρων,

Με εκτίμηση,

1.	2Ο  Π. Π. Γ. ΑΘΗΝΑΣ
2.	Π. Π. Γ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ
3.	Π. Π. Γ. ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΣΜΥΡΝΗΣ
4.	Π. Π. Γ. ΒΑΡΒΑΚΕΙΟΥ
5.	Π. Π. Γ. ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ
6.	2ο Π. Π. Γ. ΘΕΣ/ΚΗΣ
7.	1Ο  Π. Π. Γ. ΑΘΗΝΑΣ
8.	Π. Π. Γ. ΙΩΝΙΔΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ
9.	Π. Π. Γ.  ΑΓ. ΑΝΑΡΓΥΡΩΝ
10.	ΜΕΙΚΤΟ Π. Π. Γ. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ
11.	Π. Π. Γ.  ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ
12.	Π.Π.Σ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣ/ΚΗΣ